编者按：“赋能未来，让每个生命出彩”，是存志教育者的使命。
这支以“志存高远”为内核的精英教师团队，用专业与情怀在“有声有色”的课堂点燃思维，以智慧与匠心于“有情有艺”的教学中托举希望——他们是知识传递者，更是品格塑造者，以“胸藏文墨，心怀天下”的格局，做“手中有书、眼里有光、心中有希望、脚下有力量”的引路人。
走近他们，倾听以心育心的感悟，触摸活力课堂的温度，感受存志师者风采，体会"精英教育"的独特魅力。
于科彤老师——优秀语文教师，五年三班班主任
于科彤，中共党员，沈阳师范大学汉语言文学（师范）专业。从教以来，她始终坚守教育初心。在教学中，她扎根课堂，专心钻研教学规律与艺术，逐渐形成了 “雅、和、亲、实” 的独特教学风格，深受学生喜爱。所教班级语文成绩一直名列前茅，多次荣获校教学大比武特等奖。她认为语文教师应培养学生的人文素质和审美品位，她的课堂知识丰富，培养出许多博闻强识的学生。作为班主任，她严慈相济，坚持以人为本，爱护每一名学生，关注学生成长需求，倾听心声，化解困惑，善于发现学生闪光点并及时鼓励，坚持民主管理，注重学生个性化发展和心理健康教育，激励他们自信成长，深受学生的爱戴和家长们的一致认可。
教学过程：高效课堂 精讲巧练
我们常说，向课堂40分钟要成绩。怎样做才能出成绩呢？我会精心设计课堂课程内容，深入分析教材，提炼出核心知识点，并围绕这些知识点设计教学活动。这样确保了课堂时间被充分利用，避免无效讲解。鼓励学生提出问题，通过问题引导学生深入思考，培养他们的批判性思维能力。在课堂上，需要大量文中补充的内容，我会课前打印好，发放给学生，以节省课堂时间。课文内容批注要写关键词，不要一字不落地抄写。在课堂上精简讲解，突出重点，避免过多的理论灌输。在讲评课上，只讲重难点及易错点，不泛泛讲，学生会的不讲、书中能找到答案的不讲，能一句话概括的知识点，绝不多说一句。一道题，除了讲需要填的答案，还将填空题变成简答题，加大难度，更深入理解。总之，课堂不是教师讲得多精彩，而是学生学得明白、深刻。
教学故事：汉字里的魔法
一节语文课，教授“掰”字的认、写。我刚在黑板上范写完，底下就响起细碎的议论声。赵同学的手举得老高：“于老师，这个字像两只手在抢东西！”我眼睛一亮，顺势发出指示：“现在请大家用手比划出“掰”的样子。” 教室里瞬间炸开了锅，孩子们的手掌在空中翻飞，有的故意把同桌的手往两边扯，惹得一阵笑。“谁能用‘掰’字编句口诀？”我趁机抛出问题。一向不爱发言的张同学抢先站起来：“两边手，中间分，用力才能掰开来！” 话音刚落，李同学就指着字喊：“老师您看，‘掰’字中间是‘分’，难怪要分开！”接下来的十分钟，我们用同样的方法攻克了 “辩”“辨”“辫”三个字。我只在每个字的偏旁处给予点拨，随后他们有的画简笔画，有的编顺口溜，连平时最调皮的李同学都举着卡片追着同学考。下课铃响时，完成了当堂课的检测，全班百分百正确率。看着他们举着自制的生字卡片互相挑战的样子，我忽然明白：高效课堂从来不是老师讲得多精彩，而是让每个孩子都变成探索知识的小魔法师。
教学智慧：从“灌输”到“唤醒”的转化
小学语文的核心是 “识字、阅读、表达”，但这些内容若用机械重复的方式教学，会消磨孩子的兴趣。作为教师，我们应该激发孩子的求知兴趣，用孩子喜欢的方式，让知识 “活” 起来。低年级识字是难点，在识字教学中，我让孩子们与汉字成为“朋友”。把汉字和孩子的感官体验绑定：教 “休” 字时，让学生模仿 “人靠在树下休息” 的动作，再观察字形 ——“单人旁” 像人，“木” 像树，动作与字形对应，一次记住；对总写错 “的、地、得” 的学生，编儿歌区分：“名词前面白勺‘的’（美丽的花），动词前面土也‘地’（飞快地跑），形容词后双人‘得’（美得笑）”，把语法规则变成顺口溜。在阅读教学中，让课文走进孩子的生活，中高年级阅读教学，智慧不在于 “讲透课文”，而在于让孩子 “走进课文”：教《秋天的雨》时，不只是分析 “比喻句写得美”，而是带学生到操场捡一片落叶，观察 “叶子上的纹路是不是像雨丝”，再让他们模仿课文句式写 “秋天的风”——“秋天的风是个画家，他把桂花涂成金色，把柿子染成红灯笼”；学《司马光》时，不局限于 “砸缸救人” 的故事，而是让学生分组讨论：“如果当时你在现场，除了砸缸，还有别的办法吗？” 引导他们从 “复述故事” 到 “思考智慧”。
在培养孩子的语言表达方面，让孩子敢说、想说、会说。对写作水平一般的学生，我会 “降低门槛”：不爱写日记？先让他们画 “日记画”，再用一两句话描述画面；不敢当众发言？先从 “同桌互说” 开始，再到 “小组分享”，最后给他们 “专属鼓励”：“你刚才说‘云朵像棉花糖’，这个想法比老师想到的还甜！”正是从这些点点滴滴的细节中，孩子们的语文思维被唤醒了。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育的技巧不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”—— 这正是教师最珍贵的智慧。
